Arxius

Archive for the ‘Didàctica-debat’ Category

Retrieving information is a key part of learning

gener 25, 2011 Deixa un comentari

The American portal Sciencedaily.com reports the research carried out by  a university researching psychologist Karpicke and his assistant Blunt. The results of the study challenge some of our pedagogical assumptions. It emphasizes the central role of memory and information retrieval in the process of learning, questioning our current elaborative studying theories.

Go to the article

Anuncis
Categories:Didàctica-debat

Competències contra l’utilitarisme?

gener 19, 2011 Deixa un comentari

“Al contrari, la major part dels aprenentatges utilitaris, industrials, militars, esportius, no tenen gairebé mai un valor educatiu. La societat moderna, cada vegada més complexa, fa de l’home un treballador ultra-especialitzat, no tan sols en la indústria sinó també en l’esport, la música i la ciència mateixa; els seus aprenentatges són exactament el contrari d’una formació oberta i completa. L’home modern -instrument i fragment d’home-, diu Nietzsche: fragment en tant que instrument, eina especialitzada al servei de la producció.

Hi ha en tot això una situació d’ordre econòmic i polític que supera l’educador. Tanmateix aquesta permet a l’educador de prendre consciència a contrario del que distingeix un aprenentatge humà al servei de l’individu com a persona d’un aprenentatge purament tècnic al servei de la societat.

Aprenentatge humà és el que porta a formes de saber fer tals que permetin d’adquirir-ne moltíssimes altres, educant així la personalitat en el seu conjunt. En altres termes, termes molt deteriorats per l’abús, però als quals he intentat de tornar el llustre i el valor, un aprenentatge humà és aquell en què s’aprèn a aprendre i per això mateix a ser.”

Olivier Reboul Qu’est-ce qu’apprendre?, PUF, 1980

-Traduït a partir de l’edició italiana.

Categories:Didàctica-debat